研精覃思 笃行臻善
我校科研课题顺利完成开题论证与中期考核答辩
“教而不研则浅，研而不教则空” 。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是提高学校教育教学质量的推进器。新世纪教师在将教学于与科研相结合这条路上一直前行，不断精进，将教研作为自身专业成长的重要途径。近期，我校两个市级课题、一个区级课题顺利完成中期考核答辩。与此同时，三个校级课题圆满完成开题论证。中期考核答辩与开题论证使各课题组老师方向明晰、收获满满。相信在此之后，课题组老师们定会凝心聚力、团结协作，收获高质量的研究成果。
我校市级课题《“五育融合”背景下中小学美育课堂建设的实施路径研究》《基于学科融合的初中理化生教学资源的开发及利用》，区级课题《以小课题助推民办中小学教师专业培养的实践研究》分别于2022年11月3日与11月8日顺利完成中期答辩工作。本次课题中期答辩会有力地促进了各课题研究的规范、扎实、高效推进，并对进一步提高教科研水平，打造科研特色，促进教师的专业发展起到重要推动作用。
01
市级课题中期考核答辩会
《“五育融合”背景下中小学美育课堂建设的实施路径研究》
课题主研人杨佳老师代表课题组进行课题中期工作陈述。杨老师从课题本阶段研究目标、内容、阶段研究成果等方面向与会专家作了详尽的汇报。随后，课题负责人李星老师、主研人刘婷婷老师、张艺凡老师针对专家提出的问题进行答辩。专家在认真听取课题汇报和答辩后，对课题进行了系统而专业的指导。本次中期考核答辩，专家们高屋建瓴的点评指导为今后的课题开展夯实了基础、指明了方向。课题组的老师们将秉承“研究促提升，课题促成长”的理念，扎实推进课题研究，推进学校美育建设，强化美育育人功能，促进学生全面健康发展。
《基于学科融合的初中理化生教学资源的开发及利用》
课题组代表张艺凡老师对课题在本阶段取得的研究成果进行汇报。课题组主要着力于学科融合教学策略，学生多元化学习任务策略，以及跨学科主题的学生实践活动策略三个方面的研究。在对以上三个方面的策略研究过程中，取得的些阶段性成果，获得了课题评审专家组一致好评。在课题组所取得的各种成果中，操作性成果内容丰富。课题组将理化生课程与语文，音乐，美术融合，指导同学们在“唱享科学”、“传统文化中的科学”“视觉笔记”等活动中充分发挥自己的想象力和创造力，创作出大批优秀作品。相信随着课题组研究的深入，通过学科融合的方式必将可以打破学科之间的壁垒，挖掘学生独特个性，最终培养更多全面发展的人才。
02
区级课题中期考核答辩会
《以小课题助推民办中小学教师专业培养的实践研究》
课题组代表贺秋蓉老师对课题在本阶段取得的研究成果进行汇报。贺老师针对本阶段的研究问题、目标、内容、成果以及研究成效等展开介绍，向评审专家汇报目前阶段课题研究所获得的成果。最后，提出课题组在研究过程中存在的问题与困扰，并针对所存在的问题介绍下一阶段的研究计划。答辩专家对课题组研究的细致和扎实给予了高度评价，同时也提出了宝贵意见，希望能在课题成果落实上再下功夫，并上升理论提炼水平，紧紧围绕研究目标，形成认识性成果。此次中期答辩会解决了课题研究中的一些困惑问题，明确了下一阶段课题研究的重点，理清了课题组下一步工作开展的思路，推动课题组成员做出高质量的研究成果。
教育因研究而发展，教师因研究而成长。此次中期考核答辩会，也是一次有意义的课题研究专项培训，考核专家们帮助课题组成员们激活了课题的研究思维，课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明确了课题的研究目标和研究方向，厘清了课题研究思路及方式，为课题的实施找到了更为明晰的努力方向与下阶段的奋斗目标。各课题组老师纷纷表示，将会认真吸纳专家组的意见，进一步完善课题研究内容，落实具体研究工作。
03
校级课题开题报告会
《基于“证据推理与模型认知”的中学化学“化学语言”表达试题研究》《学科融合教学中初中物理与多学科相互融合的研究》《指向学科核心素养的初中生物探究性实验设计与实践的研究》三个课题的开题论证会在我校光华校区博学楼三楼大会议室召开。
三个课题的负责人、主研人分别进行开题陈述，从选题背景，核心概念界定，研究目标、内容、思路、方法、步骤、预期成果等方面汇报课题情况。具体内容如下：
《基于“证据推理与模型认知”的中学化学“化学语言”表达试题研究》
课题由赵曾珍老师汇报，从问题的提出、核心概念界定、化学语言研究现状、研究意义、研究内容、研究思路与方法、研究实践流程安排、成果展望等八个方面介绍课题。针对学生在化学语言表述题尤其是与“证据推理与模型认知”素养结合下的“化学语言”表述题中存在障碍的现状，课题组通过理论与实践相结合的研究方式，以期促进学生化学专业用语表达能力的提升和证据推理与模型认知能力的形成。
《学科融合教学中初中物理与多学科相互融合的研究》
课题由李聪老师汇报，课题组以温江区学历案设计和实施为学科内融合抓手，以理化生学科间融合作为科学学科融合，以理化生与语、数、英、政、史、地、音、体、美等学科融合作为人文学科融合。通过学科融合实践研究，在科学方法、科学态度、思维习惯上培养学生的科学素养。与历史、英语、计算机、道德与法制学科教师研究课程融合，开发以问题为驱动的九年级多学科融合课堂。课题组把提升学生综合素养作为目标，为实现校训培养社会主义建设者和合格公民而努力。
《指向学科核心素养的初中生物探究性实验设计与实践的研究》
课题由龚倩老师进行汇报。遵循“问题-目标-内容-措施”一体化研究的思想，龚老师依次介绍了该课题的选题依据，具体化的研究目标及研究内容，同时也对研究方法和预期研究成果等方面进行了详细阐述。
开题论证会为三个课题的进一步研究奠定了基础，明确了研究方向和路径。各课题组在开题听证会后将充分结合论证会上提出的指导意见，进一步修改和完善开题报告，细化成员分工，在正确的理论指引下开展课题研究，确保课题研究有序、扎实、有效推进，同时强化成果意识，注重将研究成果充分运用到具体实践中，促进教师教学内涵的提升。
扎实研究，用心育人，让课题研究反哺教学。各课题组成员在开题与中期考核后，将再次深耕课堂，不断提高理论水平，在研究中思考，在思考中创新，在实际教学中实践运用，将教学和科研有机结合，提升辐射作用，真正为教学服务。
行路方能致远，砥砺帮助前行。新世纪教师以研促教，让教育科研成为学校教育教学工作的助推器和加速器，在科研中不断精进，提升教学质量与水平，不忘初心，砥砺前行。
END
文字：张艺凡、杨佳 编辑：曹旭
审核：教师发展中心
