2022年6月10日下午在光华校区4楼未来教室，我校教师发展中心举行了“校级小课题第三次研究分享会”。此次会议由王东强主任主持，参会人员由本校各课题负责人及其成员组成。

     王东强主任首先对本次交流会的分享顺序做出安排，本次课题分享交流会由三组课题小组的负责人做汇报。

      第一组分享的是来自高中语文组的杨丽丽老师，该组的研究主题是《基于高中语文“核心素养”下的阅读教学生命课堂的策略探究》。

      杨老师分别从课题名称解读、课题研究的背景及意义、课题研究的目标、课题研究的内容、课题研究的方法、研究阅读生命课堂的策略，这六大方面做出详细的阐述。杨老师从细微处指出：阅读生命课堂的形成需要更新理念改变观念，深研课标精研教学，细研高考转变教学形态。致力于构建“魅力课堂”、“发展课堂”、“活力课堂”、“幸福课堂”，营造自主探究、合作互动、互相尊重、平等包容的课堂学习形态。

      第二组分享的是来自小学数学组的郭柳莉老师，该组的研究主题是《小学低段生活中的数学作业设计与实施》。

      郭老师分别从选题背景、要解决的主要问题、作业实施这三个方面进行汇报。教育部明确提出学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业。那布置怎样的非书面作业？郭老师用四个字来概括：趣、实、分、合，突出生活作业的趣味性、实效性、层次性、整合性。郭老最后分享了小数一二年级组在教学过程中布置的生活作业，比如一年级做家务感受一一对应；制作有趣的加减法卡，让计算趣味十足；二年级小朋友在生活中认识并使用人民币；结合方向与位置，画出1千米的路线图等。引导学生在生活化的作业中感受数学魅力，提升数学核心素养。

      第三组是来自高中英语组的邓久林老师，该组的研究主题是《提高高中英语阅读能力的方法研究》。

      邓老师介绍了高中英语阅读的地位和教学现状，再从研究内容、研究过程、方法和分工、阶段成果和应用这四大板块进行汇报。课题组拟定以“实践—研究—反思—再实践—再研究—再反思”为研究模式，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。邓老师还介绍了现阶段主要进行的阅读指导和取得的成果。为后续英语阅读策略的指导打下坚实基础，该组相信经过系统性的有效指导，学生阅读能力会不断提高。

      三个小组汇报完毕后，王东强主任针对各课题组的亮点进行了肯定，也对存在的不足给出了中肯的建议。王主任强调：针对课题的论述，要做到言之有物、言之有理、言之有实、言之有据。课题的研究要立足于教育教学实际，服务于教学，解决问题。鼓励老师们在课题研究中要“小步走，勤思考！”老师们收获颇丰且深受鼓舞。

      教育科研普新篇，一分耕耘一分甜。请相信，只要我们用心去耕耘，一定会学有所获！

文字 | 黄  霞

 图片 | 胥铭珊

编辑 | 曹  旭

  审核 | 王东强