龚老师将实验装置搬进课堂，以学生演绎经典的“盅罩实验”作为课堂导入，新颖创新的设计，瞬间引起全班同学及在场评委强烈的好奇心。当蜡烛熄灭情况与其预期相反时，又引发出同学们的认知冲突，非常巧妙的勾起了同学们的学习兴趣。接着龚老师循循善诱的引导学生以自学、群学、合学等形式展开了“建模”、“脱模”、“反向设计实验”等教学活动。同学们积极站立讨论，碰撞出思维和观点的火花，大胆的上台展示小组成果，敢于质疑，不断总结，提高了科学思维的严谨性。

      精心的课堂设计、时刻带着微笑的面部表情、富有感染力的教姿教态，在短短的40分钟内，尽显年轻老师积极向上的精神风貌和良好的教学素养。整堂课教学目标达程度高，构建出“自主、高效”的精彩课堂。课堂氛围轻松愉悦，师生互动浑然天成，既感受到龚老师亲切自然的执教方式，也感受到师生之间的互相成就！

      “台上一分钟，台下十年功”成功的课堂背后是深邃的思考，是艰辛的探索，是经验的分享。新教师的成长更是离不开师傅和团队毫无保留细致入微的指导与关怀。

      赛课前，龚老师及生物备课组认真投入，精心准备，反复打磨。基于新课改的不断推进和“双减”政策的施行，高中生物教学除了传授科学知识以外，还必须注重对学生科学素养的培养。科学史蕴含丰富的实验探究的资源，是培养学生科学探究能力的良好素材。因此生物备课组通过多次的讨论教研，对教材内容进行深入挖掘重构，将一堂传统的以教师讲述为主的科学史叙述课，创新设计为培养学生科学思维能力的实验探究课。以“学位中心”为宗旨，不断磨课，优化改进，让学生真正做课堂的主人公。

      磨课过程中高中理综组老师群策群力，纷纷提出宝贵的指导和建议。有心才能同行，有爱才能共鸣，充分体现出团队对新教师成长的帮助！

      教学的过程虽然漫长，但升华处往往只有几步。课后评委和观课老师们积极而热烈的进行了评课，对本堂课的质量和效果给予了高度评价，一致认为本堂课无论是活动设计、学生表现、课堂氛围都展现的非常出彩，充分体现了“学为中心”“高效课堂”的教学理念。邓校更是对每一个细节都做了很好的剖析与概括，指出了“创造性地使用教材，重构教学内容，将叙事性的科学史变为探究性设计实验”是本堂课的一大亮点，同时也提出优化本堂课的建议，让每位教师都收益匪浅。

     举办课堂教学大赛活动，既为老师们搭建了一个锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，也突显了生物课堂的独特魅力。高中理综组也将继续深入研究，提升课堂教学质量，注重教育教学的内涵发展。