精选课例  精彩纷呈

课例点评 专业引领

     两节课例都很好的利用教材和现代生物发展事例为载体，严格遵从课标，开展了符合教材和学情的学生活动。整个课堂中以学生的学为中心，充分展现了学生的主体地位，大部分学生都积极地参与到学习活动中来，亲身切实地体验学习过程。课堂上教师设计了如提问、练习、小组合作探讨表达等多样化的评价方式，将生物学知识与自身生活联系，真正做到了学有所用、学有所得。充分体现了我校的“基于课程标准”、“学生为主体”、“教学评一致”的三大核心理念。

     周强老师和尹春华老师良好的生物学科素养和人文素养，通过精彩的课堂教学，与学生的学习互动，有效地培养和提升了学生的生物学科核心素养。

     周强老师和尹春华老师遵从理科学习思维，设计各种有效的问题串并层层递进，引领学生深入思考得出的结论，有效地促进了学生逻辑思维的发展。

      概念课、实验课、新授课等，根据不同课型如何设计课堂结构。备课时不仅要备教材、备学生还要备课型，对于实验课可根据实验内容设计学生能动手操作的实验内容，以此增强学生的动手操作能力和对知识的理解与内化能力。对于概念教学分组时，更要应关注学生已有的知识基础及自身学习能力，来设计讨论的方法和形式、讨论的问题内容及内容必须要有明确的指向性，以此来推导出概念，对学生的概念学习将有极大的帮助。

     作为观课者，要从原来的“观教师”“观课堂”“观活动”到现在“观学生”的转变，从观察学生的“学习内容”“学习方法”“是否学会”三个角度来更有效地观察课堂的有效性。

     在本次跟岗活动中，我校有序的活动组织，精彩的课例展示以及专家精准的点评指导，给温江区的参会教师和西藏国培班的学员们留下了难忘的印象。活动中，老师们积极地参与了线上的互动讨论，在本次生物教育教学活动中实现了相互学习、共同发展一起进步。

     在两地老师们交流中表示到：我校生物课堂十分关注学生学科核心素养的培养，并完美的诠释了以学生为中心，以学促教、以多样有效的学生活动使学生的参与和体验得到了最大程度的发挥，这些都是现代化课程改革所积极要求和提倡的。同为一线教育人，我们将进一步探索促进学生学科素养的养成，探索学生健康成长、高效学习的路径和方法！一起携手共进。