啃读经典 照亮生命
发布时间：2021.11.24 文章来源：成都新世纪外国语学校 浏览量：38479
教学之路，艰辛漫长。把零星的时间“焊接”起来，以永不满足的态度去对待学习，不断用新知识充实自己、丰富自己，从而促进教师专业成长。我们，一直在坚持。 2021年11月18日下午，成都新世纪外国语学校文武校区“啃读经典 照亮生命”第五次经典共读活动在行政会议室举行。参加此次活动的有童光忠校长助理以及各学科教研组长、备课组长。
本次共读活动的领读者和朗读人分别是语文组的教研组长蒋雪平老师和备课组长刘香橼老师。这次读书活动共读的具体内容为上篇第五章“相互滋养的生态观”，这部分内容共四小节：“观课议课的生态发展取向”、“观课时把自己看成助教”、“议课时将心比心”以及“在‘最近可能区’提建议”。 会上，刘香橼老师绘声绘色的朗读，让在座的老师们忍不住捧起书本细读起来。（滚动播放视频）“爱的情感包括喜欢、包括爱护、尊敬和控制不住，除此之外，还有最紧要的一项：敞开……” 什么是“教师专业发展的生态理论”？不同于理智取向和实践-反思取向的教师，生态取向的教师更大程度上依赖于教学文化和教师文化，即构建合作的教师文化，并为其提供支持和身份认同。 蒋雪平老师引领大家共读讨论：什么是“育人”？教师育人不仅仅是“育学生”，还有“育自己”，只有自己发展成才，才能“育学生”；再次是“育同事”，与同事共建有利于生长的环境。 蒋雪平老师还分享到：生态取向教师发展理论重点不是学科知识和专业知识，而是构建一种和谐的合作教师文化，创造一种成长环境，让教师在合作中共同成长。同时，与同事建立合作成长的环境，促进他人发展的同时，也是在促进自己发展，实现教师共同成长！ 童光忠校长助理指出：新世纪外国语学校从建校以来，一直都在开展“三学课堂”。每年都会有新老教师上分享课，大家开放彼此的课堂，互相观摩，“同在共行”，在议课过程中以自我反思和改变的促进者的身份去启发对方。“三学课堂”的开展，就是和谐的合作教师文化。在这样相互滋养的环境中，教师不仅享受了成功的喜悦，赢得了自信，同时也对自己有了新的认识。 经典是人类思想所能够达到的最高峰。我们能够从中碰触到最高贵的灵魂，了解最高超的智慧，学习最优秀的思想，得到最深刻的启迪。阅读经典让我们在前行的路上找准方向，追求更完善的自我和更高尚的精神境界。
文字、图片：王靓
编辑：唐启前
审核：教学部
发布人：周丽萍
